Almudena Grandes y Arturo Pérez Reverte

Estimados alumnos: Os dejo aquí un enlace con las aportaciones de Almudena Grandes a el periódico El País con temas de opinión. Ya me decís qué os parece su estilo y los temas que trata. Al mismo tiempo, también podéis consultar aquí los de Arturo Pérez Reverte y su peculiar mirada.

Los girasoles ciegos

Estimados alumnos: Sé que esperáis con ansia las preguntas sobre "Los girasoles ciegos". Así que para no decepcionaros, aquí están para que os podáis lucir con las repuestas originales y bien redactadas.

1. Comenta las voces narrativas de la cuarta derrota: Los girasoles ciegos.
Cómo se organizan esas voces, las peculiaridades de cada una (sus características) y por qué crees que el autor las emplea.

2. Realiza un comentario crítico sobre las muertes físicas e intelectuales de cada una de las derrotas (ofreciendo ejemplos de los textos y reflexionando sobre ellas).

3. Escoge el relato que más te haya gustado y realiza un comentario crítico (qué te ha parecido, dando ejemplos extraídos del texto, etc.).

Para elaborar este ejercicio, podéis consultar algunos documentos que os dejo aquí.

Los girasoles 1
Los girasoles 2
Los girasoles 3



 En todos los casos estos textos son de inspiración y no de plagio.

¡Ánimo!

También os adjunto aquí el tema de teoría que va relacionado con esta obra (además del del género de la novela y que ya tenéis en vuestros discos duros pero que os recomiendo que vayáis actualizando durante estos días).

Recuperación 1º Bachillerato

Estimados alumnos con la Lengua de 1º de Bachillerato pendiente: Os recuerdo que tenemos el segundo control el viernes 6 de abril a primera hora en el aula de 2º de Bachillerato A.
Recordad que el contenido del examen comprende la unidad 16, 17, 18 y 19 del libro rojo de SM con el que trabajamos el curso pasado. El formato de la prueba será teórico y práctico (con textos relacionados para comentar).

Espero que aprovechéis esta pequeña tregua que tenemos en el calendario para poneros las pilas.

Saludos y ánimos

La RAE no lo tiene "fácil"

Estimados alumnos y alumnas: Esta semana la RAE vuelve a estar en los periódicos por un par de términos cuyas definiciones incomodan a algunos colectivos sociales.

Mirad aquí la actualización del término "fácil" y aquí la del término "lujo"

¡Ánimo!!!

Consejos para redactar el tema y comentarios resueltos

Aquí tenéis una presentación que puede serviros de guía para el tema.

Y unos cuantos comentarios resueltos para que los estudiéis bien.

Crónica, El árbol y Los girasoles

Un saludo.

Comentarios resueltos

Querido alumnado: Aquí os coloco algunos ejemplos de textos comentados. Es muy completo (demasiado) pero os puede ayudar a identificar partes, estilos, etc.
Y estos de aquí que son los más interesantes porque son los de la Selectividad.
Textos 1
Textos 2
Textos 3
Textos 4
Textos 5

Forges, ya te echo de menos

Ha muerto Forges. El filósofo de la viñeta. Un genio.

Aquí un artículo de Álex Grijelmo sobre su aportación a la lengua española. Impresiona.

La libertad de expresión

Queridos alumnos:
Estamos ante un mundo en el que la forma es aun más importante que el contenido.

Me gustaría que hoy reflexionemos sobre la libertad de expresión y sus límites (si los hay y dónde empiezan).

Aquí tenéis el editorial de El País de hoy. Lo tratamos en clase.



Saludos y ánimo.

Ejercicio de formación de palabras

Aquí os dejo un ejercicio interesante de cara al examen:

 

1. DESVERGONZADO
2. SOBREVIVENCIA
3. INIMAGINABLE
4. ABLANDAR
5. PISAPAPELES
6. INVARIABLE
7. APOLITICISMO
8. ENTURBIAR
9. AGRADABLE
10. REFINADO
11. TRABAJADORAS
12. DESIGUALDAD
13. ESCANDALIZAR
14. INVULNERABLES

Aquí las soluciones.

Pregunta de lengua

Aquí os dejo algunas posibles preguntas de lengua, para que vayáis practicando. Como veis hay que repasar: campos semánticos, hiperonimia, hiponimia, cohiponimia, antonimia, sinonimia y homonimia.

 

 

 

FENÓMENOS SEMÁNTICOS

Entre las palabras pueden establecerse relaciones significativas que las organizan en diferentes campos semánticos. Los campos semánticos pueden configurarse de tres maneras diferentes: configuración ramificante, configuración de oposición y configuración de identidad.

Las configuraciones ramificantes organizan las palabras a partir de rasgos comunes: por ejemplo, el campo semántico “muebles” incluiría “silla”, “mesa”, “cama”, etc., porque todas esas palabras tienen el primer sema común, es decir, todas designan tipos de mueble. Dentro de las configuraciones ramificantes podemos distinguir dos tipos:

Relaciones género / tipo: cada palabra incluye una serie de otras palabras que tienen rasgos comunes y a su vez se diferencian entre sí por otros rasgos. El término superior, que emgloba a los demás, se llama HIPERÓNIMO, mientras que los términos englobados son los HIPÓNIMOS. Los hipónimos de un mismo nivel son COHIPÓNIMOS entre sí.

Animal---------Mamífero----------Felino---------gato, león, tigre, leopardo ... 

HIPER         HIPO/HIPER      HIPO/HIPER           COHIPÓNIMOS

Relaciones todo / parte: a veces el término superior no incluye los significados de los inferiores, que no son más que una parte de un todo mayor.

Cuerpo---------Cabeza----------Cara-----------Ojos----------Cejas

Es importante señalar que en este caso no se generan hiperónimos e hipónimos: en el primer ejemplo, “gato” implica que es “felino”, “felino” implica “mamífero” y “mamífero” , “animal”. Sin embargo, “ojos” es una parte de la “cara”, pero sus significados son diferentes y no tienen ningún rasgo común.

Las configuraciones de oposición generan ANTÓNIMOS, palabras de significado opuesto. Los antónimos pueden ser:

•    Graduales: son los extremos de una oposición escalar: caliente/frío, alto/bajo, grande /pequeño...

•    Complementarios: se excluyen mutuamente, la afirmación de uno elimina la posibilidad de que exista el otro. Son incompatibles entre sí:

• vivo y muerto → si uno está muerto noPUEDE estar vivo y viceversa
• legal e ilegal → algo noPUEDE se legal e ilegal al mismo tiempo
• casado, soltero → uno no puede ser casado y soltero a la vez 
• natural, artificial 

•    Recíprocos o inversos: se implican mutuamente, describen la misma realidad desde puntos de vista contrarios. El significado de uno implica necesariamente la existencia del otro, es decir, noPUEDE existir uno si no existiera el otro:

• comprar y vender →  no sePUEDECOMPRAR si alguien no esta vendiendo
• tomar y entregar → no podemos tomar algo si alguien no lo está entregando
• PAGARy cobrar → no se podemos pagar algo sin que alguien lo cobre

: más/menos, comprar/vender...

Las oposiciones de identidad generan SINÓNIMOS, palabras con el mismo significado. Podemos distinguir entre tres tipos de sinónimos:

•                      Completos o perfectos: equivalen siempre y en todos los casos (son muy infrecuentes): morir/fallecer...

•                      Contextuales: son sinónimos en contextos determinados, y no en otros (es lo que ocurre siempre con las palabras polisémicas): móvil/movible, móvil/motivo, móvil/celular...

•                      Connotativos: son palabras con un mismo significado connotativo, aunque no denotativo: rojo/comunista, verano/vacaciones...

Homonimia: Se trata de palabras con el mismo significante pero con significados diferentes. Hay que entender que, aunque suenen igual, son palabras distintas, para no confundir este fenómeno con el de la polisemia. En el diccionario, por ejemplo, suelen aparecer en entradas diferentes. (Ej: pupila (del ojo/alumna), banco (de arena/de dinero)

Polisemia: Es la pluralidad de significados asociados a un mismo significante. (Ej.: “ley” no significa lo mismo en “Nadie puede ir en contra de la ley.”, en “El Parlamento ha votado a favor de esa ley.” o en “Me venden plata de ley.”) No se trata de anomalías, coincidencias o irregularidades, sino de un fenómeno de base de las lenguas naturales, esencial en su funcionamiento, ya que estás necesitan nombrar innumerables realidades con un número de términos limitado. La monosemia, es decir, el que a un significante le corresponda un solo significado, es extraña en la lengua y suele darse sobre todo en el lenguaje técnico.

 

 

 

Y más aquí con sus soluciones.

 

 

Figuras retóricas

Tal y como hablamos el otro día en clase, os añado aquí esta guía de cómo comentar textos poéticos que incluye una clasificación algo más somera de las figuras retóricas más recurrentes.

Saludos, bachilleres y bachilleras (atención que este último término es correcto).

Un poco de humor con este tema que comentamos la semana pasada:

Estudiantes y "estudiantas"

¿Qué opináis sobre esta noticia?

Aquí la tenéis en El País.

Y aquí en el ABC.


Fijáos en la diferencia en el tratamiento de la información según el medio de comunicación.

Nuevos ejercicios para tardes de invierno

Queridos alumnos,

Con el frío que está haciendo el fin de semana, nada mejor que pasar una tarde en casa con estos fabulosos ejercicios de lengua....

Aquí las soluciones.

¡Ánimo!!!